PRIMERO DE PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE
MES DE DICIEMBRE: CONFUNDIENDO HISTORIAS. GIANNI RODARI
OBJETIVO:
- Estimulación sensorial y vivencia de emociones tomando como referencia los estándares de aprendizaje del curso.
-ANIMACIÓN LECTORA: Lectura del cuento "Confundiendo historias" con animación luminosa y sonora. Según se cuenta el cuento cambian las luces de la sala de acuerdo a la Caperucita (roja,verde, amarilla y negra) .
Y han buscado que dos palabras eran pareja (el abuelo, la abuela ) y han dicho cual sería la pareja de las otras (caballo, tía...) y cual no tiene pareja (mercado,tranvía,monedas)
Luego se colocaba una grafía en la Caperucita del medio y debían poner cual era el número anterior y el posterior
Les pedimos que cerrasen los ojos y que escuchasen un sonido (el sonido de un triángulo) y que dijesen lo que creían que era pensando en la forma del gorro de Caperucita. Luego se les pidió, que al abrir los ojos, debían poner sus manos en la forma geométrica correspondiente lo más rápido posible.
BANDEJA DE SAL: Cada alumno creó su triángulo o su gorro de Caperucita.
- Estimulación sensorial y vivencia de emociones tomando como referencia los estándares de aprendizaje del curso.
-ANIMACIÓN LECTORA: Lectura del cuento "Confundiendo historias" con animación luminosa y sonora. Según se cuenta el cuento cambian las luces de la sala de acuerdo a la Caperucita (roja,verde, amarilla y negra) .
Y se van oyendo diferentes sonidos (bosque, jirafa, lobo,caballo,mercado y tranvía)
Se trabajan las emociones que sentía Caperucita (enfado, desconcierto, ternura ) y las emociones que hemos sentido nosotros ( intriga, confusión miedo..)
MESA DE LUZ: En la mesa de luz y partiendo del cuento los alumnos han repasado los estándares del área de Lengua y Matemáticas del primer trimestre. Han nombrado el vocabulario sobre el cuento (abuelo,abuela, mercado, caballo, jirafa, lobo, tranvía, bosque, Caperucita, monedas...) y han dicho por que letra empieza y acaba cada palabra
Han averiguado las palabras que empiezan igual (caballo y caperucita) y cual tiene erre suave y erre fuerte (tranvía, Caperucita,mercado) . Luego las han clasificado según el artículo.
Se les ha dividido en cuatro grupos de tres y se les han repartido letras móviles desordenadas y han tenido que averiguar que palabras eran. Han contado las letras y han visto la que tiene más, menos o igual número de letras
A las Caperucitas de distintos colores había que ponerle las monedas que la maestra decía que le había dado el abuelo y
del color correspondiente. Se unía con la grafía y se decía donde había más o menos.
Por último repasaron conceptos básicos matemáticos con un bote y con siluetas de los animales que habían salido en el cuento (encima, debajo ,dentro, fuera, alrededor, delante, detrás, muchos, pocos, ninguno , cerca ,lejos)
